По данным NEU, преподаватели всё чаще сталкиваются с физическим насилием со стороны учеников. Учителя заявили, что их «бьют, пинают и оплёвывают», а в отдельных случаях происходят серьёзные нападения. Так, один из педагогов был повален на пол и подвергся ударам ногами 14 раз.

С инициативой обсуждения проблемы выступила учительница из Портсмута Шарлотта Лоуренс. По её словам, ситуация в классах становится критической: «В этом году я провела больше времени, управляя опасным поведением небольшого числа учеников в моём классе, чем обеспечивая качественное образование, которого заслуживает весь класс». Она также отметила, что насилие затрагивает и самих школьников: «Дети подвергаются нападениям со стороны сверстников, становятся свидетелями пугающих инцидентов и пытаются учиться в среде, где эмоциональная нестабильность становится нормой, потому что не хватает сотрудников или ресурсов для вмешательства». При этом Лоуренс подчеркнула: ответственность нельзя полностью перекладывать на учеников — рост агрессии часто связан с неудовлетворёнными потребностями, проблемами психического здоровья и нераспознанными травмами.

Отдельное исследование Национальной ассоциации учителей школ (включающей союз женщин-учителей), NASUWT, конференция которого также проходит в начале апреля, показало, что сумма компенсаций его членам превысила £15 млн за год. Выплаты покрывали случаи несправедливых увольнений, дискриминации, нарушений техники безопасности и травм на рабочем месте. Генеральный секретарь NASUWT Мэтт Врак заявил: «Если бы все работодатели серьёзно относились к своей обязанности заботы и юридическим обязательствам перед сотрудниками, нам не пришлось бы прибегать к судебным механизмам для защиты прав членов профсоюза. За каждым успешно завершённым делом стоит учитель, переживший месяцы, а иногда и годы психологического стресса и тревоги. Некоторые больше не могут вернуться к преподаванию из-за полученных физических травм или психологических последствий пережитого».

По итогам конференции NEU проголосовал за проведение масштабного опроса для оценки проблемы, а также за организацию национальной кампании по снижению уровня насилия в школах.

Дополнительные исследования указывают и на образовательное неравенство. Работа под руководством профессора Джона Джеррима, поддержанная фондом Nuffield Foundation, показала, что дети из социально неблагополучных семей, даже демонстрируя высокие результаты в начальной школе, значительно реже сохраняют их в дальнейшем. По его словам, «ранний подростковый возраст, по-видимому, является особенно важным этапом, когда различия в вовлечённости, благополучии и успеваемости начинают увеличиваться».

Статистика подчёркивает масштаб проблемы: среди учеников, показывавших высокие результаты по математике в 11 лет, лишь 9% из неблагополучных семей в дальнейшем получают оценку не ниже B на уровне A-level, и только 2% заканчивают университет по математической специальности с результатом 2:1 и выше.

Эксперты отмечают, что сочетание роста насилия, нехватки ресурсов и усиливающегося образовательного разрыва создаёт системный кризис, требующий комплексных решений на уровне государственной политики.