Ученицы, посещающие школы для девочек, получают лучшие результаты на экзаменах, чем их сверстницы с аналогичными показателями и образованием в смешанных школах, и превосходят мальчиков в мужских школах. Такие выводы сделаны аналитиками исследования, проведенного FFT Datalab.
Так, в школах для девочек оценки на GCSE в Англии в среднем на 10% выше результатов успеваемости в остальных учебных заведениях. А вот ученики в школах для мальчиков на экзаменах не показали лучших оценок, чем их сверстники в смешанных школах.
Кэт Пью, директор школы St Marylebone CofE, неселективной школы для девочек в Лондоне, пояснила выводы отчета: «Мое предположение относительно того, почему девочки учатся лучше в однополых школах, заключается в том, что это способствует культуре достижений». По ее мнению, одним из возможных объяснений разницы в успеваемости между школами для мальчиков и девочек является то, что девочки очень хорошо подражают своим успешным одноклассницам и используют те же методы. «У девочек существуют привычки внимательного самостоятельного обучения, такие как составление ассоциативных карт, отработка эссе, флэш-карточек, использование практических работ, которые явно эффективны для успеха на GCSE. Тогда как мальчики в среде, состоящей исключительно из мальчиков, не видят таких навыков обучения, которые ведут к успеху, и не могут их скопировать», — сказала Пью.
А Донна Стивенс, исполнительный директор Ассоциации школ для девочек, представляющей государственные и независимые школы Великобритании, высказалась еще более кардинально. Донна считает, что результаты последнего отчета подтверждают данные предыдущих исследований, которые показали: девочки процветают в среде, ориентированной на них, включая изучение большего количества материалов авторов-женщин, что позволяет им добиться успеха в таких предметах, как математика, естественные науки и информатика.
Такой же точки зрения придерживается и Шерил Джованнони, исполнительный директор Girls’ Day School Trust, которая управляет 24 независимыми государственными школами в Англии. «Мы продолжаем утверждать, что реальная ценность образования увеличивается, когда девочкам предоставляется пространство, которого они заслуживают для полного развития своего потенциала, а также осознанного и неограниченного выбора интересов, предметов и карьеры», — подчеркивает она.
Тем не менее, анализ FFT также показал, что при всех возможных объяснениях аргументированы 90% данных, тогда как 10% «остаются необъяснимыми».
