Для начала перечислим основные признаки критического мышления, это:
- логичность и последовательность,
- обоснованность и беспристрастность,
- гибкость (т.е. умение анализировать все аргументы, а не только те, которые нам близки и выгодны; умение выходить за рамки привычного) и системность (умение видеть связи и зависимости, не рассматривать проблему отдельно от других объектов, процессов или явлений).
А теперь рассмотрим упражнения, которые эти признаки развивают.
Задания на поиск логических ошибок. Их можно периодически давать ребенку, такие упражнения легко найти в интернете или составить самостоятельно.
Примеры.
- Найди предложение, где в рассуждении допущена логическая ошибка.
- Брюнетам идет красный цвет. Ирина – брюнетка. Значит, ей подойдет красный цвет.
- Все мотоциклы имеют колеса. У «Харлей Дэвидсон» есть колеса. Значит, «Харлей Дэвидсон» — мотоцикл.
- Сливочное масло не продают в бутылках. Продукт «Загадка» продается в бутылке. Значит, «Загадка» — не сливочное масло.
- У всех осьминогов – шесть ног. Кролик – это осьминог. Значит, у кролика шесть ног.
(Верный ответ – №2).
Пояснение: рассуждение может строиться на невероятных фактах (в примере: у осьминогов не шесть ног и кролик – не осьминог), но ошибочным оно станет тогда, когда будет нарушена логика. Как раз это и происходит во втором рассуждении. Утверждение, что все мотоциклы имеют колеса, не равно тому, что «все, что имеет колеса, — это мотоцикл». Колеса могут быть у автомобилей, велосипедов и фуникулеров.
- Прочитай текст, есть ли в нем моменты, которые тебя смущают? Какие именно?
«В некотором царстве, в некотором государстве жил-был славный король по имени Горох со своею царицею Василисой Прекрасною, и было у них три сына царевича».
(Ответ: смутить должны слова «жил-был славный король». Потому что в царстве с царицею и сыновьями царевичами должен жить царь, а не король).
Критическое мышление позволяет отличать факты от мнений, то есть объективную реальность от ее восприятия и трактовки человеком. Факты – события, результаты, утверждения или условия, которые можно проверить (увидеть, услышать, ощутить, найти подтверждение в справочнике, у эксперта, провести свои замеры). Они неизменны и не зависят от контекста, от того, кто и где их высказывает, например: температура плавления льда 0℃; М.Ю. Лермонтов родился в 1814 г. в Москве. Мнения же не могут быть непосредственно подтверждены или опровергнуты. Они основываются на интерпретации фактов или эмоциональном отношении к ним, опираются на оценки, веру, чувства. Мнение нельзя опровергнуть, с ним можно согласиться или нет. Например: джентльмен должен быть пунктуальным, хорошо выглядеть и осыпать женщин комплиментами; самый легкий предмет в школе – это физкультура.
Упражнения на определение фактов и мнений.
- Прочитайте утверждения. Выберите то, которое является мнением.
- Дикобразы отлично плавают. Им помогают держаться на воде полые изнутри иглы, в них нет ничего, кроме воздуха.
- По-моему, в Евразии дикобразов никогда не водилось.
- Дикобразы любят лакомиться бахчевыми: арбузами, дынями, кабачками и тыквами.
- Основная пища дикобразов – это растения, но иногда дикобразы едят и насекомых.
- На Урале дикобразы обитали 100 000 лет назад! Но вымерли.
(Верный ответ: B. По-моему, в Евразии дикобразов никогда не водилось).
- Прочитайте утверждения. Выберите то, которое не является мнением.
- Клоуны – желанные гости любого детского праздника!
- По-моему, если человек не любит клоунов, то они могут его испугать до смерти.
- Клоуны всегда приносят радость.
- Есть версия, что слово «клоун» происходит от скандинавского слова klonne и означает неловкого человека.
(Верный ответ: D. Есть версия, что слово «клоун» происходит от скандинавского слова klonne и означает неловкого человека).
Упражнения на умение мыслить системно
- Можно зайти с ребенком в торговый центр, посетить какое-то мероприятие и дать задание поискать недоработки организаторов. Причем не только найти недостатки, но и предложить, как их можно устранить, чтобы посетителям стало удобнее. А затем спросить: всем ли станет лучше, может быть, от новшеств кто-то пострадает?
- Можно рассказать ребенку историю и попросить его найти объяснение событиям, которые произошли. Например: «В 19 веке в моду вошла краска под названием «Парижская зелень». Она была проста в изготовлении, имела красивый оттенок и практически не выцветала. Поэтому ее использовали в самых разных сферах – художники рисовали картины, производители ткани, бумаги и обоев окрашивали модной зеленью свою продукцию. Но почему-то люди, которые жили в комнатах, оклеенных обоями «Парижская зелень», и дамы, красовавшиеся в платьях, окрашенных этой краской, начинали чувствовать себя плохо, некоторые даже умирали. В чем могло быть дело?» Дайте ребенку возможность высказать разные версии. Пусть посмотрит на ситуацию с разных сторон. Если он задаст вопрос о составе краски, это будет замечательно. Потому что причина крылась именно в нем.
(Ответ: краска «Парижская зелень» была смесью медного купороса и белого мышьяка. О смертельной опасности мышьяка люди еще не знали, поэтому пользовались предметами, пропитанными ядом. Мышьяк впитывался в кожу и приводил к заболеваниям, отравлениям и даже смерти).
Пусть упражнения на развитие критического мышления станут такой же доброй семейной традицией, как вечерний чай или выход на прогулку. Тогда мышление ваших детей точно будет сильным и независимым.
