К ИИ обращаются школьники, студенты, учителя, медики, политики, дизайнеры, программисты. Нейросети в последнее время здорово продвинулись не только в генерации текстов и изображений. Они внедряются во все сферы жизни. И приходится задумываться, каким станет мир через несколько лет? А главное, чему учить детей в новой реальности?

Ценность школьных лекций и тестов значительно упала. Ученики без труда находят нужную информацию в интернете, а ChatGPT, Bing и их аналоги легко справляются с большинством школьных заданий. Прошлый год показал учителям, что нужны домашние задачи, решения которых дети не могут списать у нейросети. Школам, колледжам и университетам нужно меняться!

Очевидно, обучать детей нужно тому, в чем человека не могут заменить машины. А они вытесняют нас из множества сфер. В ближайшем будущем пророчат исчезновение профессий бухгалтера, нотариуса, диспетчера, операциониста банка, библиотекаря, копирайтера, риелтора и др. Логика ясна – выполнение запрограммированных алгоритмов мы поручаем роботам. Человек не может совершать типовые операции точнее и быстрее машин. Людям остаются критическое мышление, творчество и эмпатия. Уже сейчас в разы вырастает ценность работников, которые могут решать нестандартные задачи.

Так что, если хотите, чтобы дети были успешными, обучайте их навыкам 4К: креативности, критическому мышлению, кооперации и коммуникации! И если с последними двумя составляющими школы могут худо-бедно справиться своими силами, то для преподавания других нужны новые методики. И тут учителям здорово помогает опыт, накопленный ТРИЗ-педагогами.

Напомним, ТРИЗ-педагогика – система методов и содержания образования детей, направленная на развитие креативного и критического мышления, основанная на Теории решения изобретательских задачах (ТРИЗ). Эта система возникла в середине прошлого века в СССР как набор методов для реализации социальных, маркетинговых, педагогических и прочих неинженерных проектов.

Чем же ТРИЗ-педагогика отличается от традиционной? Опишем основные отличия:

• использование открытых задач;
• метапредметность;
• развитие критического и креативного мышления.

 Начнем с первого пункта – открытые задачи. Традиционная школа идет по упрощенному пути – предлагает для тренировки мышления закрытые задачи. То есть ограниченный набор данных, алгоритм для решения и единственно верный ответ. В жизни так не бывает! Почти каждая задача, с которой мы сталкиваемся в реальности, имеет несколько способов решения и, соответственно, разные результаты. Для успешной жизни нам не хватит опыта решения закрытых задач.

 Пример: если автобус переместился из города А в город Б, между которыми N километров, то сколько он потратил топлива? Школьный учитель даст ученикам расход бензина, и дети выдадут один верный ответ. Вы же, имея за плечами жизненный опыт, предложите несколько вариантов, которые будут зависеть от скорости движения, объездных путей, типов используемого топлива и даже от того, не поехал ли водитель в сцепке с другим автомобилем. Вы будете учитывать разные обстоятельства, вас этому научила жизнь.

Современный мир предполагает наличие высоких скоростей и умение быстро принимать решения, подстраиваясь под новые условия. Открытые задачи помогают детям адаптироваться к непредсказуемости реальности. В жизни исходные данные могут меняться прямо на глазах. А это значит, что становиться другим должен и сам «решатель», – придется менять подход к задаче, методы и приемы работы с ней.

Имея дело с открытыми задачами, дети привыкают к тому, что вариантов решения проблемы может быть несколько, что способы и затраты для достижения результата бывают разными. А еще они приучаются оценивать свои решения, прогнозировать последствия, их вред и пользу для окружающих.

Попробуйте сами решить открытую задачу:

Бабочки бывают разные. Есть такие, что живут всего несколько дней, а есть и те, продолжительность жизни которых два года. И совершают они за это время перелеты на сотни километров. Ученым хочется проследить за бабочками. Но как? Чтобы изучить передвижение птиц, им на ноги надевают специальные кольца с номерами. А чем пометить бабочку? Ее ножки слишком тонкие и нежные, чтобы надеть на них кольцо. Предложите свои варианты.

Ответ на задачу и другие особенности ТРИЗ-педагогики мы обсудим в следующий раз.