Генеративный искусственный интеллект имеет очевидные последствия для преподавания и обучения в высших учебных заведениях. Опираясь на свой опыт первых пользователей ChatGPT и DALL.E2, программный директор по инновациям и предпринимательству в Университете Флиндерс (Аделаида, Австралия) Берт Верховен и преподаватель инноваций в Университете Флиндерс Вишал Рана представляют несколько способов использования ИИ для поощрения творчества и вовлеченности учащихся в учебный процесс.
https://blogs.lse.ac.uk/impactofsocialsciences/2023/04/04/how-to-use-generative-ai-creatively-in-higher-education/
Появление генеративного ИИ и выпуск ChatGPT раскололи сферу высшего образования. Генеративный ИИ в целом часто рассматривается как инструмент мошенничества и угроза академической честности. Университеты и академики также скептически относятся к использованию этой технологии, а некоторые учреждения прямо запрещают ее. Однако, хотя определенная доля скептицизма оправдана, это не должно удерживать нас от изучения потенциальных положительных применений ИИ, тем более что работодатели уже начинают требовать навыки ИИ на должностях начального уровня. В рамках курса «Инновации и предпринимательство» мы сознательно внедрили инструменты ИИ, такие как ChatGPT и DALL.E2, в частности, чтобы изучить новые способы использования этой технологии, сосредоточив внимание на достижении «Целей устойчивого развития» ООН(ГООНУР). Вот некоторые из направлений полезного применения ИИ.
1. Использование ИИ для исследований и передачи знаний
Одно из направлений, где мы используем ИИ — это исследования и передача знаний. Например, учащиеся используют ChatGPT, чтобы создавать вопросы викторины для самопроверки или решить проблемы в рамках ГООНВР. Так, после запроса: «Как достигнуть цели устойчивого развития — «Нулевой голод», ChatGPT предложил целый ряд решений. Одно из них: «Пищевые отходы: ежегодно выбрасывается примерно треть продуктов питания в мире. Сокращение пищевых отходов и продвижение методов сохранения продуктов помогут обеспечить доступность большего количества продуктов для тех, кто в них нуждается». Процесс множественных подсказок и ответов привел к более глубокому пониманию проблемы, и мало чем отличался от привычных инструментов анализа. Кроме того, с помощью ИИ студенты создали так называемый «Ящик подсказок», который может загружать нужные решения, создавать резервные копии и делиться своими подсказками с кем угодно. Как преподаватели, мы могли отметить большую глубину исследований по сравнению с предыдущими годами, лучшую подготовку студентов к эмпатическим интервью и, возможно, к более сложным решениям. А студенты смогли сэкономить время и усилия и сосредоточиться на более важных аспектах своей работы, таких как понимание потребностей и желаний пользователей.
2. Использование ИИ для творческого/критического мышления и навыков рефлексии
ИИ может играть вспомогательную роль в облегчении процессов дивергентного и конвергентного мышления – студенты используют ChatGPT для генерации идей. Так, когда ChatGPT предложили генерировать творческие идеи для решения проблемы бездомности (в рамках ГООНВР) и создания экологически безопасных городов и сообществ, ИИ предложил 8 идей, начиная от доступного жилья и заканчивая профессиональным обучением, программами трудоустройства. Студенты были особенно заинтересованы в дальнейшей разработке идеи микрожилья (тенденция в жилищном строительстве, которая включает в себя создание небольших доступных жилищ, предназначенных для одиноких людей или пар). Впроцессе конвергентного мышления ИИ поддерживает разработку, тестирование и оценку решений. Сочетая искусственный интеллект с собственным творчеством и навыками, учащиеся смогли создавать уникальные и инновационные решения сложных проблем.
Наконец, учащиеся могут использовать ИИ в качестве инструмента редактирования, чтобы сравнивать свой язык и выбор форматирования с выводами ИИ и вносить изменения в свою работу. Мы порекомендовали учащимся копировать свою оригинальную работу в ChatGPT с предложением улучшить стиль и тон академического отчета. Затем попросили поместить исходный текст в приложение (со ссылкой) и написать абзац с размышлениями о том, что они узнали из ChatGPT с точки зрения тона и стиля. Так, иностранные студентыполучили инструмент, помогающий ясно выражать свои мысли, сосредоточив внимание на содержании. И это соответствует нашим целям, поскольку мы учим инновациям, а не написанию эссе.
4. И бонус — использование ИИ для разработки курса, например, такого как «Инновации и предпринимательство»
ИИ может служить не только инструментом обучения, но также помогает нам, как преподавателям, в дальнейшем развитии семинаров. Когда мы сделали запрос овариантах использования ChatGPT и DALL.E2 в университетских курсах он сам предложил еще три идеи:
Важность прозрачности и официального признания
Использование ИИ и ChatGPT в академических курсах может значительно улучшить результаты обучения учащихся за счет развития навыков критического мышления и рефлексии, а также возможностей самопроверки. Принимая ИИ в качестве инструмента в работе, студенты смогут создавать уникальные и инновационные решения сложных проблем. Однако важно быть прозрачным и официально признавать использование ИИ, чтобы понимали ту роль, которую он играет в их работе.
