Этим летом студенты, не получившие ожидаемых оценок на экзаменах, столкнутся с жесткой конкуренцией за места в университетах, так что вакансий на курсах будет меньше, чем в предыдущие годы.
Как уже сообщал LC, с 2019 года количество выпускников-отличников с отметками А-А* выросло с 25% до 45%, что привело к повышению планку требований к кандидатам в университетах. Кроме того, свою роль сыграли демографический рост, а также увеличение количества иностранных студентов.
Отмечается, что за неделю до публикации результатов A-level в Англии, Уэльсе и Северной Ирландии несколько популярных университетов уже заполнены. Клэр Маршан, исполнительный директор Ucas, подчеркнула в этой связи: «Безусловно, мой совет студентам, наш совет в Ucas, заключается в том, что действовать надо довольно быстро, если это то, что вы ищете». И этот совет относится ко всем абитуриентам, непрошедшим конкурс и желающим получить место в другом высшем учебном заведении.
Согласно опросу PA Media, по состоянию на среду клиринговая служба Ucas зарегистрировала 22 410 курсов, доступных в 130 университетах, по сравнению с 23 280 в это же время в прошлом году. Вакансий меньше и в университетах Russell Group, которые, как правило, требуют более высоких оценок при поступлении. У 9 из 24 членов группы в этом году не осталось вакансий, в то время как у остальных 15 было чуть более 2000 свободных мест. В прошлом году в 17 университетах Russell Group оставалось 2358 мест, прежде чем были опубликованы результаты A-level.
В этом году в Великобритании увеличился спрос на компьютерные курсы со стороны 18-летних: 95 000 заявок, это на 33% больше, чем 71 000 заявок в 2021 году. В результате информатика поднялась на 7 место по популярности. Но традиционно, на 1 месте находятся степени в области бизнеса и менеджмента, на которые подано 184 000 заявок.
Старшеклассники этого года также с нетерпением ждут своих результатов A-level и BTec на следующей неделе, которые, как ожидается, будут менее щедрыми, чем в любой год, начиная с 2019 года. Результаты в 2020 и 2021 годах во многом были обусловлены пандемией Covid, когда учителя выставляли оценки более лояльно, чем обычно, продолжением постковидной тенденции стали и прошлогодние результаты.
